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集体教研教学反思汇报集

2019-12-19   浏览数:

为了庆祝2020新年的到来,丰富教师的精神世界,学校请来插画艺术培训师给全校教师上了一堂别致而又丰富的插话课。下课后,全体教师集中在餐厅一楼。在活动现场的课桌上,我们看到摆满了各种插花材料。老师先为我们讲述了这些花的名字,有太阳菊、有?#30340;?#39336;、有玫瑰、有相思豆……等,?#32422;?#21508;种花的花语,然后又从插花常用的花器、花材的保鲜?#32422;?#25554;花的步骤技巧?#30830;?#38754;为我们进行了详细的?#27493;狻?#21548;了老师的?#27493;猓?#25105;们迫不及待地跟着老师的演示动手做起来。先打开包装纸,将配草插在花泥的周围,再用剪刀将花材的长枝剪去,留下?#40092;实?#38271;度,插在花泥中。插花的时候,注意颜色搭配,讲究高低错落。
通过?#36164;?#25554;花,我们感受了美、鉴赏了美,提升了艺术修养和审美能力。看着?#32422;?#21160;手插的花篮,清新、娇嫩、生机勃勃,我们体验到了插花的乐趣。



《一滴水经过丽江》教后反思
  这节课完成的学习目标设置了三个:1.朗读课文,能准确地说出水滴的游踪。2.诵读、品味优美的语言,感受丽江之美。3. 小组合作探究写法,理解本文视角独特的妙趣。

     课堂学习共设计了五个?#26041;凇?#20808;由教师介绍?#35272;?#30340;古城丽江,导入新课,激发学生想进一步了解丽江的情?#26657;?#28982;后引导学生朗读课文,动笔圈画,梳理水的踪迹;再引导学生品读、批注精彩语句,感受丽江的美;之后,以小组合作的方式,探究“水”视角的妙趣;最后,仿照课文视角独特的写法,写一写?#32422;?#29087;悉的风景。

    这节课的课堂设计,思路还是很清晰的,各?#26041;?#34900;接自然,由浅入深,学?#26041;?#21512;,基本完成学习目标。课堂开始的导语设置?#19981;?#22909;,为后面的学习创设了有利的学习情?#22330;?#34429;然学生没有预习,但在课堂上,他们都认真去读,去圈画相关语句。基于学生对美的?#40092;?#24448;往局限于自然风光美,忽视人文风情的美,所以我在这节课的教学中注重引导学生结合文本加深对丽江美的?#40092;叮?#25552;升学生的审美情趣。

    当然,这节课的不足之处?#24425;?#26174;而?#20934;?#30340;。由于是借班上课,对学生不了解加上没有预习,我预设的问题有的没有达成预想效果?#20445;?#25105;并没有依生随堂及时调整教学策略。虽然预想和生成是有差距的,但是可见教师引导这一块儿我做的很不够。面对学生的疑惑,我没有及时有效地进行引导,探究“水”视角的妙趣?#20445;?#24341;导并不到位,学生并没有真正深入的理解。另外,?#32422;?#23545;文本研读也不够深入,在教学中不能只是让学生明白文章的游踪、大概内容、写作视角……也不只是让学生知?#35272;?#27743;这个古城,而应该引导学生真正进入课文的情境?#26657;?#21435;感受美,去学习写美,并能学到一些表达美的方法。教师真正应在教学中关注学生的语文素养,从内容中品读语言,从语言中学习表达,学习写作。

    曾设想,学生梳理游踪时用优美的语?#21592;?#36848;,学生寻美时一定要引导学生融入?#32422;?#30340;想象,感受作品字里行间饱含的情感时应该多多了解阿来和丽江的渊源······以后的课堂中?#32422;?#19968;定要去尝试更多的教学方法。   

《汉源语文素养专题讲座》学习反思
   听了孙老师的讲座之后,我?#40092;?#21040;了语文的重要性。在新的一年里,我希望学生都非常重视语文的学习,上课能?#35805;?#29031;我的要求去做,上课认真听讲,课下认真完成作业。在期末考试中能取得一个优异的成绩。

       其实想一想,作为教育的一员,我们的教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,在这里我是非常认同的。所以,平时的教育教学过程?#26657;一?#28183;入到教育教学的每一个?#26041;凇?#24076;望学生都能够学有所获,学有所得。也希望?#32422;?#30340;孩子学有所获,学有所得。


       我觉得应该有所计划和条理,比如课堂教育教学过程?#26657;?#36143;彻全面教育发展理念,对学生进行教育。不光让学生学会学习,学到知识,更重要的是要学会做人,做一个对社会有用的人。我觉得应该除了让孩子学会学校老师教育的知识学习之外,还更重要的培养孩子各方面的能力。包括与人交往能力,社会适应能力,自理能力等等,只有这样,孩子才能适应社会发展的更好。

读书?#20146;?#22909;的修行——暑期读书交流有感
读一本本好书,就像是与一位位朋友娓娓而谈。书读得多了,不知不觉便滋养了?#32422;?#30340;心灵。面对日?#23059;?#36481;的人与事,心仍然能沉静如水,虽说不若智者的超?#39184;閹祝?#20294;也一切都能淡然处之。正是这样的心?#24120;?#38754;对繁杂的工作,我能始终以平和的心态从容应对,在平凡的岗位上做出?#32422;?#30340;特色;也正是这样的心?#24120;?#35753;年纪不小的我仍然孜孜不倦,潜心攻读?#32422;?#30340;专业,以求百尺竿头,更进一步。

“读书而不思考,就不可能心领神会,得到的浅薄印象往往稍纵即逝。”叔本华这样告诫读书人。这让?#19968;?#28982;开朗,明白了为何我读了那么多的书,却常常记不牢,等到用时常常会张冠李戴。那是因为不加思考的读书,所读过的东西无法刻骨铭心,其大部?#31181;?#23558;会消失殆尽。

名师薛瑞萍曾经这样说过:“教师?#32422;?#20808;爱读书,读好书了,再使学生爱读书,读好书;教师?#32422;?#20808;把文章写好了,学生熏呀熏的?#26448;?#20889;得不错了;教师上课出口成章了,学生学呀学的,?#26448;?#24847;畅辞达,甚至富有文采了……语文是可以无师自通的,教师能做和最该做的,乃是激发、提升孩子的阅读兴趣?#25512;?#20301;。教师?#32422;合不?#35835;书,是做到做好的第一前提。”

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