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雾在哪里(第二课时7)

2019-12-14   浏览数:

 《雾在哪里》第二课时教学设计7
 
教学目标:
1、识记“街、梁、甚、至、切”5个字,会写2个字。
2、理解“霎时”、“甚至”、“悠闲”等词语的意思 。
3、展开想象,仿照例句,用“无论……还是……都”说说雾来时的景色。
教学重点:识字、写字,理解词语。
教学难点:展开想象,仿照例句说说雾来时的景色。
教学过程:
一、复习导入(3
1、复习生字
孩?#29992;牽?#19978;节课学过的生?#30452;?#23453;还记得吗?再来叫叫他们的名?#32844;桑?#27599;?#33267;?#36941;,起!(课件出示带拼生字)这儿有两个“an”字呢,(出示字卡)这是什么岸?这个(暗)呢?想着意思,就能正确地区分同音字啦!
 2、复习主要内容
通过上节课的学习,雾娃娃给你留下了怎样的印象?(淘气)他最喜欢玩——他?#30830;?#21040;——,再来到——,最后躲到——每到一个地方,他都会大声宣告——(出示五句话)
过渡:你看,淘气的雾娃娃是先藏别人,后藏?#32422;海?#36148;词卡)。藏起来之后的景色有什么变化呢?这节课,让我们继续学习——轻轻打开书,86页。
二、品读“景色变化”(25)
㈠品读“藏别人”的景色变化(15)
1、勾画景物变化的句子。
雾把别人藏起来之后的景色有什么变化呢?请自读1-6自?#27426;危?#29992;——画出描写景色变化的句子。
2、协同学习一?#23401;?#21516;桌一起读读景色变化的句子。②说说这三句话有什么相同的地方?
3、相同点一:景物不见
①是啊,雾娃娃可真淘气!所?#34903;?#22788;,什么景物都——看不见了(?#30452;?#32418;)(板贴词卡:看不见了)
②哪些景物看不见了?还有哪些景物也看不见了?相机识记生字。
出示词语:街道,识记“街”?#28023;?#36825;个词,请孩?#29992;?#35835;一读!)
生活?#26657;?#20320;看到过哪些街道?你看,这是咱们学校附近的——华新街(图),这是——观音桥商业街(图)。
识记“梁”:
学校附近除了街道,还有两座桥——渝澳大桥、嘉陵江大桥(出示图)它们都叫做“桥梁”。(出示字源)古时候人们用木在水上造桥,所以,聪明的古人造的“梁”字有水也有木。后来,慢慢演变成了现在的“梁”。它一般指长条形的承重构件。比如:桥梁、房梁,也指中间高起的部分。如:鼻梁、山梁。再读“桥梁”。
5
再来读读这句话!
 
 
 

③浓浓的雾来了,雾把一切都——,什么都——。
4、相同点二: “无论……还是……都……”
这三个句子还有什么相同的地方呢?
 一、二句:“无论……还是……都……”(这些词是一个家族的,他们常常一起出现,把不见的景物连了起来,写出了雾的本领很大。)师生对读!
三句:第三句又是用哪个词把这些景物连起来的?(“甚至”)
仔细看看“甚至”前面和后面的景物,你发现了什么?(师小结:雾娃娃不仅能把静止的事物藏起来,还能把运动的事物也藏起来,更进一步说明雾娃娃的本领真大!)一起来读出对它的赞?#26223;桑?br />6、读文字,想画面
①听了你们的?#35782;粒?#32769;师也想来读读这三句话,请你们闭上眼睛,一边听一边想象:你仿佛看到了什么呢?(抽二生说)
②汇报交流,师相机引导:一开始,什么都看不到了吗?嗯,你看到的画面在变化呢!有什么感觉?感觉怎样?想不想看看这样的画面?(先说画面,再出示?#35745;?#26368;后?#26753;?#21477;子)
③师引读三句话:
你看,雾娃娃把大海藏了起来,一切都渐渐模糊,慢慢地,慢慢地,什么都看不见了——无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
它又快速地把天空连同太阳一起藏了起来——霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
雾娃娃藏的东西越来越多——?#35838;蕁?#34903;道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
7、展开想象,进行仿创
①此时此刻,天地间仿佛进入了一个奇妙的童话世界!淘气的雾娃娃还会把什么藏起来呢?(指二生说)简直太神奇啦!
②协同学习二?#28023;?#40644;山、日月潭、树林)
你还可以借助?#35745;?#29992;下面的句式说一说,然后跟同桌交流交流。
谁来说给大伙听听?(师评:我仿佛看到……渐渐消失在浓雾?#26657;?#22826;奇妙啦!雾娃娃可真淘气,把什么都变没啦!雾娃娃的本领真大!)
③雾娃娃又来到了我们学校,谁还能用这样的句式说一说?
校园里还有什么也不见了?哦,雾把我们也藏了起来!这雾可真是——
过渡:是啊,淘气的雾娃娃把别人藏起来,什么都看不见了,把?#32422;?#34255;起来之后的景色又是什么样?#21738;兀?br />㈡品读“藏?#32422;?rdquo;的景色变化(10)
1、根据汇报出示句子:
不久,大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城?#26657;?#34903;道连同?#35838;?#21644;桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。其他孩子也找到了吗?来,一起读!雾娃娃把?#32422;?#34255;起来之后,所有的景物都——板贴词卡:露出来了。
2、理解“悠闲”
这些景物中最有趣的是谁?(小黑猫)它正摇着黑尾巴——此时此刻,小黑猫的心情怎么样?这?#20013;?#24773;用文中的一个词来说,就叫——悠?#26657;?#21464;红)。
3、想象一下,云开雾散之后,我们也出来悠闲地散步,还会看到哪些景物也露出来了?( ——连同——露出来了。)看到这么多景物都露出来了,你的心情怎样?
4、理解雾的消失
师生对读最后一个自?#27426;危?#36825;么多景物都露出来了,雾呢?消失了,不知到哪里去了。雾到哪里去了呢?(指生说)雾到底去哪儿了?让我们通过一段?#24736;?#26469;了解一下。
5、课文说雾“是个淘气的孩子”,在你的眼里,除了孩子,雾还会是什么呢?(魔术师、画家、仙女的纱衣……)点评:好神秘!真可爱!太神奇了!
过渡:听到你们的评价,雾娃娃兴奋极了,瞧,他带着生?#30452;?#23453;跑出来了,如果你们把生字读对了,就能“云开雾散”。
三、巩固生字(2)
四、指导书写:“散步”(8)
1、出示学习要求:
仔细观察书上的例字,看清结构、占位和关键笔画,然后把你的发现跟同桌说一说。
2、指名交流:“散”左右同宽,左长,右短,“月”首笔是竖;“步”上部宽、扁,下部窄、长,下半部?#30452;?#39034;为竖、点、撇,撇要从横中线上侧起笔,至左下格收笔。
3、师范写“散”,出示“步”的字源,帮助识记生字。
“步”字很容易写错,让我们请出它的字源来帮忙。
 
 

                                                               
 
瞧,古人用地上的脚印来表示行走,?#34903;?#33050;一前一后就是“步”。上面是左脚,大拇趾在这,下面是右脚,大拇趾在这。后来,它演变成了这样,你还能找到大拇指吗?再后来,就变成了今天的“步”字,现在大拇指在哪?对!“步”就是这样一步一步变来的,你得注意下面部分,可不是“少”,如果写成“少”,就多长了一个脚?#21644;防玻?#20320;记住了吗?一起来写一写吧!
4、学生练写
接下来,就请孩?#29992;?#26469;写字,请看星级评价标准!写字时,要注意?#21644;?#27491;肩平脚着地,三个一?#30452;?#24536;记描一个,写一个,开始吧!
(出示星级评价标准:一星:书写正确;二星:布?#32622;?#35266;.)
5、同桌互评。
6、书写展评,写完第二个字。
五、总结拓展
今天这节课,我们通过想象,仿佛看到了雾娃娃藏别人时,什么景物都——;藏?#32422;?#26102;,所有景物都——。其实,咱们重庆就被称为“雾都”。有位作家写了一?#33258;?#32654;重庆雾景的诗,题目是:?#28193;?#22478;的雾》。让我们一边听,一边想象画面!我看到好多孩子?#23478;?#32463;沉醉在文字所描绘的画面中。我们以后也可以一边读一边想象,去品味更多的文章!
板书设计:     
                     19、雾在哪里
 
 

 

 
                                    藏别人     看不见了     
                                             藏?#32422;?nbsp;           露出来了
 

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