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小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因

2019-12-25   浏览数:

这学期我校体育课上出现的意外伤害故事有点多,我们一直在反思是什么原因造成的呢?



小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因主要有下述四点:一是小学里安排的教学内容学生不感兴趣,甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难,学生无法完成;或偏易,学生觉得无收获,没意思。
    二是小学体育教师的?#27493;?#22768;音偏低,不清晰,小学生听不懂;教师的示范不规范,不成功;教师教学不负责,情绪低落,处理问题不当,不公正。

三是小学体育教学的场地不平整,风沙大,场地器材布局不合理;小学生练习互相干扰;受外界环境的干扰。
    四是小学生学习目的不明确,动机不端正;对学校或教师有成见,偏见;好表现与炫耀?#32422;?害怕参加各种体育活动,怕脏,怕累;小学生之间存在矛盾等。
体育教学中师生如何进行情感的?#20302;?#19982;交流

教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。在体育教学中有一个最显著的特点,就是它的情感性,这就意味着“强筋骨”练习的同时,还要重视师生间心灵的感受,情感的体验。在这些年的教学?#23548;?#36807;程?#26657;?#25105;十分注重寻找教育的契机,有效地融化师生间的隔膜,增进师生间的理解,初步掌握了在和谐的师生关系中培养良好的个体素质的规律,收到显著的教学效果。总结有以下几点:

  一、建立真诚的师生情感 

  前苏联心理学家赞可夫指出:“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有?#24049;们?#32490;的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生,从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生,经常鼓励他们克服?#21592;?#24515;理,树立正确的人生观,并?#27599;?#23398;的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得***奥运会跳高冠军,并保?#36136;?#30028;纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生,师生之间才能够建立起信任,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结?#23547;?#30340;气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务。 

  ?#23548;?#35777;明,以“理”、“情”动之,即加深了师生之间的理解,缩短了彼此的距离,也培养了师生间的感情,融洽了关系,达到了教学过程中事半功倍的效果。

  二,要关爱学生,以情动人

  “感人心者,莫过乎情”。寓情于教,以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情?#23567;?#20852;趣、能力的心理交流。爱是师生之间情感交流的桥梁,只有师生关系处在关爱,平等的和谐氛围之?#26657;?#23398;生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之?#26657;?#21435;体验、去完成教学任务。在教学中师生情感要得到?#20302;ǎ?#23601;必须采用多种方法进行交流,比如在教学中善于运用表扬和批评的手段,经常和学生?#24863;模?#20307;贴和关爱学生。同时,要充分发挥体育教学中直观情感的优势,比如合理运用形体语言,起着“润物无声”的效果。眼睛是心灵的窗口,眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界,它是建立情感?#20302;?#30340;桥梁和纽带。手势既可以传递思想、表达感情,又可以增强教师有声语言的说服力和感染力,在教学?#26657;?#25105;?#20219;?#25512;崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图,中学生最会跟眼色行事,教师只有情绪饱满,和蔼可亲,教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,才会给学生一种自然、明朗的感觉,有助于形成学生积极、愉快的心情,有利于学生体育知识和技能的形成。学生才能够自觉而愉快地接受教师的教,才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望,从而达到使他们热爱体育、追求体育目标,全面健康发展的目的。

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